Trabajo colaborativo en sede Sesión 18

Trabajo en Sede

Condiciones fundamentales para la educación a distancia

1. Fundamentación del modelo psicopedagógico a seguir
2. Selección del profesor
3. Uso de las TICs
4. Selección de la plataforma electrónica y recursos tecnológicos
5. Capacitación previa del alumno en el uso de las tecnologías
6. Equipos mixtos de profesionales
La fundamentación del modelo psicopedagógico a seguir nos parece el punto mas importante ya que es el eje rector que sustenta el curso en cuestión. Nos permite determinar los principales factores en el proceso educativo como los que ha continuación se mencionan:
- Perfil del docente
- Perfil de los alumnos
- Perfil del egresado
- Integrar el programa académico
- Seleccionar los contenidos y materiales de estudio
- Establecer un sistema de evaluación

Estudio de un caso: Lo mejor de ambos mundos

Trabajo Semanal Sesión 18
Estudio Independiente


Estudio de un caso: Lo mejor de ambos mundos
Aplicación del método de caso a través de la aplicación de la estrategia “Positivo, Negativo e Interesante”.
En el artículo se aborda el tema de la educación a distancia, describiendo el desarrollo de un curso sobre instrucción tecnológica y educación a distancia, en una universidad privada ubicada en Florida.
Lo positivo
• La educación a distancia facilita tanto al docente como a los alumnos la accesibilidad a las actividades académicas desde sus hogares, sin necesidad de desplazamientos, con ahorros tanto en transporte como en tiempo
• Utilización de los medios de comunicación electrónicos para poder enviar y recibir los materiales de estudio
• Aplicación de una diversidad medios electrónicos para establecer una comunicación más interactiva
• Se aprecia una planeación del curso
• La participación de los estudiantes va encaminada a la solución de un problema de trabajo
Lo interesante
• La aplicación de las tecnologías permitió a los alumnos integrar la teoría con la práctica
• Integrar la modalidad presencial como parte del curso
• La diseminación de la modalidad a nivel internacional
• Desarrollo de lazos de amistad que promovió el trabajo colaborativo
• Se identifican tres fases del proceso de aprendizaje: la información, la emoción y la producción
Lo negativo
• La traducción es deficiente e impide poder apreciar el valor del artículo
• La redacción es deficiente e impide la comprensión de lo descrito
Nota
• Las instrucciones para la elaboración de la tarea no son claras por lo que espero haber cumplido con la tarea solicitada.

competencias sesion 17

Trabajo colaborativo sesión 17.
Maria Teresa Velasco Jimenez
Raul Romero Cabello
Rodrigo Romero Feregrino
Edgar Alvarez Trejo

Competencias profesionales didácticas.
Antes y posterior a la telesesion el grupo reflexiono y consensuó sobre las diferentes competencias didácticas que debe tener el docente del siglo XXI conforme al paradigma constructivista.

Antes de la lección

l Conocer el programa académico a desarrollar.
l Fundamentar científicamente la practica docente.
l Planear la actividad académica
l Organizar la información de la lección.

Durante la lección
l Dominar y aplicar las técnicas didácticas
l Dominar el uso de la TICs como herramientas para facilitar el aprendizaje.
l Tener dominio en el campo del conocimiento que enseña.
l Mediar entre el alumno y el contenido de enseñanza.
l Propiciar la participación activa del alumno.
l Promover el trabajo en equipo del grupo.
l Desarrollar habilidades sociales entre los alumnos.
l Estimular el pensamiento critico y creativo.
l Favorecer la practica de la afectividad de los alumnos durante la lección.
l Propiciar la ayuda mutua entre los alumnos.
l Fomentar un ambiente basado en principios y valores éticos

Posterior a la lección
l Asesoría extracurrricular.
l Motivar la autoevaluación.
l Reflexionar de la actividad diaria por medio de la investigación
l Evaluar y retroalimentar el proceso educativo.




En todos los pasos buscar tener congruencia entre el decir, ser y actuar.

trabajo sesion

Maestría en Comunicación y Tecnologías Educativas
Telesesión 16
¿Aprendizaje planeado o no planeado?;
de la improvisación al método
Maria Teresa Velasco
Raul Romero Cabello
Rodrigo Romero Feregrino
Edgar Alvarez Trejo
Churubusco, D.F.

Para favorecer el proceso enseñanza-aprendizaje se requiere de diferentes elementos. Entre ellos, destacan una serie de eslabones que conforme se van sucediendo, aseguren la óptima adquisición de conocimiento, aptitudes, habilidades y destrezas para la realización de las tareas necesarias y acordes al nivel de escolaridad respectivo. A esta consecución, cuando es planeada, ordenada y sistematizada se le reconoce como “método”.
Aplicar un método sobre estas bases, hace la diferencia entre la “dar una clase” y “compartir colaborativamente el conocimiento”.

La sesión de hoy nos ha marcado una serie de componentes para poder identificar y organizar “lecciones” fundamentadas en un proceso planeado y secuencial para asegurar la mejor adquisición de conocimientos.

El método ELI, (“enseñanza libre de improvisación”), es uno de varios procesos didácticos plausibles para conseguir los objetivos que se planteen en un programa académico.

1. ¿Cuál es la definición del equipo de la palabra “Método”?
Método:
Serie de pasos o fases sucesivas y sistematizadas para la solución de un problema

2. ¿Por qué es importante usar un método para el proceso aprendizaje-enseñanza?
Es reproducible
Permite planear
Requiere sustento científico
Facilita la evaluación

3. ¿Qué ventajas traería a nuestro quehacer educativo incorporar el Método ELI?
Este método profesionaliza la labor docente, fomentando una actuación profesional que garantiza un ambiente escolar que estimule la formación integral.
Zacatecas Hoy, abril 30 de 2006 “Escuelas de calidad, movimiento de innovación educativa internacional”

Trabajo colaborativo en sede Sesión 16

Maestría en Comunicación y Tecnologías Educativas
Telesesión 16
¿Aprendizaje planeado o no planeado?;
de la improvisación al método
Rodrigo Romero Feregrino
Raúl Romero Cabello
Edgar Álvarez
María Teresa Velasco Jiménez
Churubusco, D.F.

Para favorecer el proceso enseñanza-aprendizaje se requiere de diferentes elementos. Entre ellos, destacan una serie de eslabones que conforme se van sucediendo, favorezcan el conocimiento significativo, las aptitudes, las habilidades y las destrezas para ser aplicadas al contexto de vida y escolar del alumno. A esta consecución de etapas, cuando es planeada, ordenada y sistematizada se le reconoce como “método”.

La sesión de hoy nos ha marcado una serie de componentes para la planeación de la práctica educativa y de esta manera propiciar la elaboración del conocimiento y la colaboración educativa.

El método ELI, (“enseñanza libre de improvisación”), es un método didáctico que permite el aprendizaje significativo.

1. ¿Cuál es la definición del equipo de la palabra “Método”?
Método:
Es la aplicación de una serie de pasos sucesivos y sistematizados para la solución de un problema

2. ¿Por qué es importante usar un método para el proceso aprendizaje-enseñanza?
• Es reproducible
• Permite planear
• Requiere sustento científico
• Facilita la evaluación

3. ¿Qué ventajas traería a nuestro quehacer educativo incorporar el Método ELI?
Este método profesionaliza la labor docente, promueve la organización de la práctica docente y estímula la formación integral.
Zacatecas Hoy, abril 30 de 2006 “Escuelas de calidad, movimiento de innovación educativa internacional”