lunes, 10 de agosto de 2009
miércoles, 5 de agosto de 2009
ACTIVIDAD 4
Reconozca los “Componentes didácticos básicos para el diseño de materiales educativos de aprendizaje en el área de la salud:
1. Título del material. Introducción a la medicina genómica
2. Objetivos de aprendizaje.
a. Objetivo general:
Recordar las bases de la herencia mendeliana y multifactorial, y la genética molecular; conocer las bases moleculares y genómicas que dan lugar al desarrollo de neoplasias y enfermedades infecciosas; y conocer las técnicas y procedimientos actuales para la investigación del genoma humano.
3. Procedimiento didáctico de los contenidos: sin descripción
4. Selección de tareas: sin descripción
5. Seguimiento de tareas: sin descripción
Comentarios: cabe señalar que el programa que se entrega en el curso incluye únicamente el listado de temas, el ponente y la fecha. El curso es presencial pero no identifican el tipo de modalidad del curso.
CURSO: INTRODUCCIÓN A LA MEDICINA GENÓMICA
http://www.inmegen.gob.mx/index.php?option=com_content&task=view&id=109&Itemid=156
Profesor Titular: Dr. Gerardo Jiménez Sánchez.
Objetivo: Recordar las bases de la herencia mendeliana y multifactorial, y la genética molecular; conocer las bases moleculares y genómicas que dan lugar al desarrollo de neoplasias y enfermedades infecciosas; y conocer las técnicas y procedimientos actuales para la investigación del genoma humano.
Sede: Instituto Nacional de Medicina Genómica (INMEGEN).
Duración: 48 horas.
Organización académico administrativa: El Curso iniciará el 05 de marzo y culminará el 18 de junio de 2009; constará de 16 sesiones semanales de 3 horas cada una, los días jueves de 9:00 a 12:00 hrs.
Aval académico: Otorgado por la Coordinación del Programa de Maestría y Doctorado en Ciencias Médicas, Odontológicas y de la Salud, UNAM.
Valor curricular: 4 créditos.
Dirigido a: Médicos especialistas; Residentes de especialidades afines; Estudiantes de maestría y doctorado en ciencias médicas y de la salud; y Maestros o Doctores en ciencias médicas y de la salud.
Requisitos para solicitar la inscripción: Enviar por correo electrónico (digitalizados en formato PDF), los siguientes documentos:
I.- Una Carta de exposición de motivos (firmada), dirigida al Dr. Santiago March Mifsut, Encargado del Despacho de la Dirección de Enseñanza y Divulgación, en la que solicite la inscripción y mencione por qué desea ser alumno del curso, las expectativas que tiene del mismo, su formación académica, experiencia laboral, las actividades que actualmente realiza y la institución en la que labora o estudia, según sea el caso.
II.- Además, de acuerdo con su formación académica: Título y cédula profesional; Cédula de especialidad y certificación o recertificación, según corresponda; y Grado académico (de maestría o doctorado) o el comprobante de inscripción al programa correspondiente;
III.- En caso que el horario del curso interfiera con sus actividades laborales y/o académicas, una Carta de no inconveniente, firmada por el responsable de la institución, dirigida al Dr. Santiago March Mifsut, Encargado del Despacho de la Dirección de Enseñanza y Divulgación.
IV.- Completado, el Formato de Registro de sus datos personales, en el documento que la Dirección de Enseñanza y Divulgación ha destinado para ello y se encuentra en la página web del Instituto Nacional de Medicina Genómica (Formato de registro).
Período de inscripciones: Del 22 de diciembre 2008 al 13 de febrero de 2009; exclusivamente por vía electrónica, con el envío de la documentación completa (arriba mencionada).
1. Título del material. Introducción a la medicina genómica
2. Objetivos de aprendizaje.
a. Objetivo general:
Recordar las bases de la herencia mendeliana y multifactorial, y la genética molecular; conocer las bases moleculares y genómicas que dan lugar al desarrollo de neoplasias y enfermedades infecciosas; y conocer las técnicas y procedimientos actuales para la investigación del genoma humano.
3. Procedimiento didáctico de los contenidos: sin descripción
4. Selección de tareas: sin descripción
5. Seguimiento de tareas: sin descripción
Comentarios: cabe señalar que el programa que se entrega en el curso incluye únicamente el listado de temas, el ponente y la fecha. El curso es presencial pero no identifican el tipo de modalidad del curso.
CURSO: INTRODUCCIÓN A LA MEDICINA GENÓMICA
http://www.inmegen.gob.mx/index.php?option=com_content&task=view&id=109&Itemid=156
Profesor Titular: Dr. Gerardo Jiménez Sánchez.
Objetivo: Recordar las bases de la herencia mendeliana y multifactorial, y la genética molecular; conocer las bases moleculares y genómicas que dan lugar al desarrollo de neoplasias y enfermedades infecciosas; y conocer las técnicas y procedimientos actuales para la investigación del genoma humano.
Sede: Instituto Nacional de Medicina Genómica (INMEGEN).
Duración: 48 horas.
Organización académico administrativa: El Curso iniciará el 05 de marzo y culminará el 18 de junio de 2009; constará de 16 sesiones semanales de 3 horas cada una, los días jueves de 9:00 a 12:00 hrs.
Aval académico: Otorgado por la Coordinación del Programa de Maestría y Doctorado en Ciencias Médicas, Odontológicas y de la Salud, UNAM.
Valor curricular: 4 créditos.
Dirigido a: Médicos especialistas; Residentes de especialidades afines; Estudiantes de maestría y doctorado en ciencias médicas y de la salud; y Maestros o Doctores en ciencias médicas y de la salud.
Requisitos para solicitar la inscripción: Enviar por correo electrónico (digitalizados en formato PDF), los siguientes documentos:
I.- Una Carta de exposición de motivos (firmada), dirigida al Dr. Santiago March Mifsut, Encargado del Despacho de la Dirección de Enseñanza y Divulgación, en la que solicite la inscripción y mencione por qué desea ser alumno del curso, las expectativas que tiene del mismo, su formación académica, experiencia laboral, las actividades que actualmente realiza y la institución en la que labora o estudia, según sea el caso.
II.- Además, de acuerdo con su formación académica: Título y cédula profesional; Cédula de especialidad y certificación o recertificación, según corresponda; y Grado académico (de maestría o doctorado) o el comprobante de inscripción al programa correspondiente;
III.- En caso que el horario del curso interfiera con sus actividades laborales y/o académicas, una Carta de no inconveniente, firmada por el responsable de la institución, dirigida al Dr. Santiago March Mifsut, Encargado del Despacho de la Dirección de Enseñanza y Divulgación.
IV.- Completado, el Formato de Registro de sus datos personales, en el documento que la Dirección de Enseñanza y Divulgación ha destinado para ello y se encuentra en la página web del Instituto Nacional de Medicina Genómica (Formato de registro).
Período de inscripciones: Del 22 de diciembre 2008 al 13 de febrero de 2009; exclusivamente por vía electrónica, con el envío de la documentación completa (arriba mencionada).
Actividad 7
Elaborar un escrito:
En un máximo de 2 cuartillas elabore un escrito en el que conteste los siguientes cuestionamientos:
¿Qué es el diseño instruccional?
El diseño instruccional es un método que nos ayuda a planear cada uno de los procesos de una actividad docente, con el propósito de prever las contingencias en el desarrollo de la misma, con el fin último de procurar el aprendizaje significativo en los alumnos.
¿De qué ciencias se nutre?
Como ciencias considero que la pedagogía es una de ellas, ya que nos proporciona las bases del enfoque pedagógico que sustentará la actividad académica, que permitirá la planeación de cada fase acorde al enfoque.
La psicología educativa es la ciencia de la cual se derivan las corrientes filosóficas educativas que le darán sustento a la actividad.
¿Qué entiende por un Modelo de diseño Instruccional?
De acuerdo a María Moliner:
Modelo se define como: cosa en que alguien se fija para hacer otra igual
Diseño: dibujo previo a la realización de una cosa que se hace para tener una idea aproximada de cómo será en realidad
Instruccional: proviene de instruir que significa proporcionar a alguien conocimientos científicos o prácticos.
Por lo tanto yo entiendo que es un esquema de pasos sistematizados para planear actividades docentes con la finalidad de lograr la apropiación de conocimientos significativos.
Elaborar un escrito:
En un máximo de 2 cuartillas elabore un escrito en el que conteste los siguientes cuestionamientos:
¿Qué es el diseño instruccional?
El diseño instruccional es un método que nos ayuda a planear cada uno de los procesos de una actividad docente, con el propósito de prever las contingencias en el desarrollo de la misma, con el fin último de procurar el aprendizaje significativo en los alumnos.
¿De qué ciencias se nutre?
Como ciencias considero que la pedagogía es una de ellas, ya que nos proporciona las bases del enfoque pedagógico que sustentará la actividad académica, que permitirá la planeación de cada fase acorde al enfoque.
La psicología educativa es la ciencia de la cual se derivan las corrientes filosóficas educativas que le darán sustento a la actividad.
¿Qué entiende por un Modelo de diseño Instruccional?
De acuerdo a María Moliner:
Modelo se define como: cosa en que alguien se fija para hacer otra igual
Diseño: dibujo previo a la realización de una cosa que se hace para tener una idea aproximada de cómo será en realidad
Instruccional: proviene de instruir que significa proporcionar a alguien conocimientos científicos o prácticos.
Por lo tanto yo entiendo que es un esquema de pasos sistematizados para planear actividades docentes con la finalidad de lograr la apropiación de conocimientos significativos.
ACTIVIDAD 6
Lecturas: ¿Cómo será la educación médica del futuro?
Genere un documento de reflexión que incluya puntos de concordancia y/o puntos de discordancia con el sustentante de la conferencia.
El Dr. Etcheverry en su conferencia ¿Cómo será la educación médica del futuro? describe la situación de la enseñanza tradicional de un modo bastante despectivo, para después señalar que precisamente nosotros pertenecemos a ésta generación educada en “métodos tradicionales de aprendizaje. Posteriormente realiza una crítica sarcástica sobre cada una de las características de la nueva pedagogía como: el saber seleccionar y aplicar la información (conocimiento de lo concreto); sobre las características de los alumnos como la participación, pensamiento crítico, auto aprendizaje; sobre la aplicación del conocimiento (conocimiento útil); la pedagogía centrada en el diálogo como forma de construcción del conocimiento; cuestiona los resultados de esta nueva pedagogía; se inconforma con el nuevo rol del docente “facilitador del aprendizaje”, renunciando a la responsabilidad de enseñar ya que ello implica asimetría en la relación docente-alumno. Lo anterior apoya su tesis sobre la trascendencia del ejemplo en el proceso educativo, por lo tanto la calidad de la educación va de la mano con la presencia de buenos profesores, del contacto con ellos, escudarlos, sentirlos, verlos actuar y no solo de los recursos tecnológicos aplicados al proceso educativo.
En esencia lo que el Dr. Etcheverry cuestiona es la tecnificación de la educación, que otorga a las herramientas tecnológicas la relevancia en el proceso educativo y despersonaliza la figura del profesor, en lo cual coincido con el doctor; las tecnologías de la información y comunicación no resuelven por si solas la iniquidad de la educación, ayudan, pero si los planes y programas académicos no están fundamentadas pedagógicamente, no existe planeación educativa y un profesorado competente y experimentado, procesos de evaluación adecuados y un coordinador con el conocimiento y liderazgo para la realización de las actividades, el éxito no estará asegurado.
Comenta sobre la orientación empresarial que se ha dado a las universidades, las cuales en la actualidad están encaminadas al cumplimiento de las expectativas de sus clientes y proveedores. La transmisión de la cultura, la generación del conocimiento y el desarrollo del pensamiento crítico ha quedado atrás. En este aspecto concuerdo con el autor, en México hemos visto en la última década el surgimiento exagerado de las escuelas privadas de medicina, que obedecen a un interés empresarial y no ha intereses académicos, observamos con preocupación como se reduce el presupuesto a las universidades públicas y por otro lado no se restringe el otorgamiento de reconocimiento oficial a las escuelas privadas.
En cuanto a la comercialización de la educación, en México podemos observar, que los sistemas de educación continua de las instituciones públicas, están cobrando 20-30% del valor del curso, por otorgar el aval académico a los mismos, sin darse cuenta de la apropiación de ésta conducta empresarial que los hace entrar en la cultura de la comercialización del conocimiento.
Concuerdo con el Dr. Etcheverry en recuperar la orientación académica de las escuelas y universidades como generadoras de conocimiento y pensadores críticos, rescatar la figura del docente y concientizarlo de la importancia de su papel en la formación de los alumnos en especial de los médicos, pero no estoy de acuerdo con el en no aceptar a las tecnologías de la información y comunicación como un medio para facilitar y difundir el conocimiento, es necesaria su incorporación pero ubicarlas como medio de apoyo y no como las protagonistas del proceso educativo.
Genere un documento de reflexión que incluya puntos de concordancia y/o puntos de discordancia con el sustentante de la conferencia.
El Dr. Etcheverry en su conferencia ¿Cómo será la educación médica del futuro? describe la situación de la enseñanza tradicional de un modo bastante despectivo, para después señalar que precisamente nosotros pertenecemos a ésta generación educada en “métodos tradicionales de aprendizaje. Posteriormente realiza una crítica sarcástica sobre cada una de las características de la nueva pedagogía como: el saber seleccionar y aplicar la información (conocimiento de lo concreto); sobre las características de los alumnos como la participación, pensamiento crítico, auto aprendizaje; sobre la aplicación del conocimiento (conocimiento útil); la pedagogía centrada en el diálogo como forma de construcción del conocimiento; cuestiona los resultados de esta nueva pedagogía; se inconforma con el nuevo rol del docente “facilitador del aprendizaje”, renunciando a la responsabilidad de enseñar ya que ello implica asimetría en la relación docente-alumno. Lo anterior apoya su tesis sobre la trascendencia del ejemplo en el proceso educativo, por lo tanto la calidad de la educación va de la mano con la presencia de buenos profesores, del contacto con ellos, escudarlos, sentirlos, verlos actuar y no solo de los recursos tecnológicos aplicados al proceso educativo.
En esencia lo que el Dr. Etcheverry cuestiona es la tecnificación de la educación, que otorga a las herramientas tecnológicas la relevancia en el proceso educativo y despersonaliza la figura del profesor, en lo cual coincido con el doctor; las tecnologías de la información y comunicación no resuelven por si solas la iniquidad de la educación, ayudan, pero si los planes y programas académicos no están fundamentadas pedagógicamente, no existe planeación educativa y un profesorado competente y experimentado, procesos de evaluación adecuados y un coordinador con el conocimiento y liderazgo para la realización de las actividades, el éxito no estará asegurado.
Comenta sobre la orientación empresarial que se ha dado a las universidades, las cuales en la actualidad están encaminadas al cumplimiento de las expectativas de sus clientes y proveedores. La transmisión de la cultura, la generación del conocimiento y el desarrollo del pensamiento crítico ha quedado atrás. En este aspecto concuerdo con el autor, en México hemos visto en la última década el surgimiento exagerado de las escuelas privadas de medicina, que obedecen a un interés empresarial y no ha intereses académicos, observamos con preocupación como se reduce el presupuesto a las universidades públicas y por otro lado no se restringe el otorgamiento de reconocimiento oficial a las escuelas privadas.
En cuanto a la comercialización de la educación, en México podemos observar, que los sistemas de educación continua de las instituciones públicas, están cobrando 20-30% del valor del curso, por otorgar el aval académico a los mismos, sin darse cuenta de la apropiación de ésta conducta empresarial que los hace entrar en la cultura de la comercialización del conocimiento.
Concuerdo con el Dr. Etcheverry en recuperar la orientación académica de las escuelas y universidades como generadoras de conocimiento y pensadores críticos, rescatar la figura del docente y concientizarlo de la importancia de su papel en la formación de los alumnos en especial de los médicos, pero no estoy de acuerdo con el en no aceptar a las tecnologías de la información y comunicación como un medio para facilitar y difundir el conocimiento, es necesaria su incorporación pero ubicarlas como medio de apoyo y no como las protagonistas del proceso educativo.
martes, 4 de agosto de 2009
Actividad 5
Ejercicio primario para el desarrollo del Diseño Instruccional: identifique y registre las competencias que considere alcanzar y que serán a su vez indicadores de su eficiencia y rendimiento a lo largo del proceso.
Las competencias que quiero alcanzar son todas las que se contemplan en cada uno de los apartados que a continuación señalo:
Recursos: identificar, organizar, proyectar y asignar recursos
Interpersonal: participar en el desarrollo grupal de destrezas
Información: adquirir y utilizar los datos para desarrollar el proyecto de DI
Sistemas: entender las interrelaciones complejas
Tecnología: trabajar con una variedad de tecnologías
Habilidades. Una Base de Tres Elementos
Cualidades Personales:
Destrezas básicas: sustentar conceptualmente el proyecto. Editar y producir el proyecto de DI
Destrezas racionales: pensar creativamente, tomar decisiones, resolver problemas, visualizar el producto del DI.
Demostrar responsabilidad, auto estima, sociabilidad, autocontrol e integridad y honradez en el curso, desarrollo y acreditación del DI.
Ejercicio primario para el desarrollo del Diseño Instruccional: identifique y registre las competencias que considere alcanzar y que serán a su vez indicadores de su eficiencia y rendimiento a lo largo del proceso.
Las competencias que quiero alcanzar son todas las que se contemplan en cada uno de los apartados que a continuación señalo:
Recursos: identificar, organizar, proyectar y asignar recursos
Interpersonal: participar en el desarrollo grupal de destrezas
Información: adquirir y utilizar los datos para desarrollar el proyecto de DI
Sistemas: entender las interrelaciones complejas
Tecnología: trabajar con una variedad de tecnologías
Habilidades. Una Base de Tres Elementos
Cualidades Personales:
Destrezas básicas: sustentar conceptualmente el proyecto. Editar y producir el proyecto de DI
Destrezas racionales: pensar creativamente, tomar decisiones, resolver problemas, visualizar el producto del DI.
Demostrar responsabilidad, auto estima, sociabilidad, autocontrol e integridad y honradez en el curso, desarrollo y acreditación del DI.
viernes, 31 de julio de 2009
Carta Compromiso
Estimados estudiantes:
Por favor lean, reflexionen en torno al contenido de la carta compromiso y registren los datos que se les solicita.
Muchas gracias por su colaboración y compromiso con el módulo.
Carta compromiso
Al inscribirme al curso “Diseño Instruccional Aplicado a las Ciencias de la Salud” me comprometo a cursarlo íntegramente y a:
• Participar activamente en todas las actividades.
• Respetar el calendario señalado en el curso con puntualidad y oportunidad, desarrollando el tema del curso.
• Preguntar todo aquello que no se entienda.
• Hablar con honestidad, respeto y franqueza en todo momento.
• Respetar la opinión de los compañeros y del tutor.
• Aceptar la realimentación del grupo y del tutor.
• Dedicar al curso al menos 20 horas a la semana.
Nombre: María Teresa Velasco Jiménez
RFC: VEJT 560312
Tutor: Gerardo González Núñez
Grupo: Grupo 2
Por favor lean, reflexionen en torno al contenido de la carta compromiso y registren los datos que se les solicita.
Muchas gracias por su colaboración y compromiso con el módulo.
Carta compromiso
Al inscribirme al curso “Diseño Instruccional Aplicado a las Ciencias de la Salud” me comprometo a cursarlo íntegramente y a:
• Participar activamente en todas las actividades.
• Respetar el calendario señalado en el curso con puntualidad y oportunidad, desarrollando el tema del curso.
• Preguntar todo aquello que no se entienda.
• Hablar con honestidad, respeto y franqueza en todo momento.
• Respetar la opinión de los compañeros y del tutor.
• Aceptar la realimentación del grupo y del tutor.
• Dedicar al curso al menos 20 horas a la semana.
Nombre: María Teresa Velasco Jiménez
RFC: VEJT 560312
Tutor: Gerardo González Núñez
Grupo: Grupo 2
Módulo Diseño Instruccional: Tarea Telesesión 1
Telesesión 1
1. ¿De qué trata el curso de Diseño Instruccional?
El curso tiene como objetivo brindar los fundamentos teóricos para desarrollar las competencias pedagógicas para planificar, realizar y evaluar una actividad docente.
2. ¿Cómo apoya a mi desempeño como docente?
Aplicando el proceso de la planeación de las actividades académicas por medio de: la identificación de las necesidades educativas de los alumnos, selección de la técnica docente de acuerdo al enfoque educativo, uso eficiente de las tecnologías de la información y comunicación para el logro del aprendizaje significativo en los alumnos.
3. ¿Qué actitudes debo mostrar?
Autorregulación, compromiso, motivación, pensamiento crítico, dominio del tema, habilidades en el uso de las tecnologías de la información y comunicación.
4. ¿Qué aplicaciones concretas, mínimamente, debo haber puesto en práctica a la mitad del módulo?
El conocimiento aplicado de los fundamentos teóricos metodológicos que forman parte del diseño instruccional de multimedios.
5. ¿Qué aplicaciones concretas, mínimamente, debo haber puesto en práctica al final del módulo?
De acuerdo al programa considero que la aplicación de medios telemáticos, educación a distancia y asesoría virtual.
1. ¿De qué trata el curso de Diseño Instruccional?
El curso tiene como objetivo brindar los fundamentos teóricos para desarrollar las competencias pedagógicas para planificar, realizar y evaluar una actividad docente.
2. ¿Cómo apoya a mi desempeño como docente?
Aplicando el proceso de la planeación de las actividades académicas por medio de: la identificación de las necesidades educativas de los alumnos, selección de la técnica docente de acuerdo al enfoque educativo, uso eficiente de las tecnologías de la información y comunicación para el logro del aprendizaje significativo en los alumnos.
3. ¿Qué actitudes debo mostrar?
Autorregulación, compromiso, motivación, pensamiento crítico, dominio del tema, habilidades en el uso de las tecnologías de la información y comunicación.
4. ¿Qué aplicaciones concretas, mínimamente, debo haber puesto en práctica a la mitad del módulo?
El conocimiento aplicado de los fundamentos teóricos metodológicos que forman parte del diseño instruccional de multimedios.
5. ¿Qué aplicaciones concretas, mínimamente, debo haber puesto en práctica al final del módulo?
De acuerdo al programa considero que la aplicación de medios telemáticos, educación a distancia y asesoría virtual.
miércoles, 25 de febrero de 2009
Taller de Educomunicación_I
Estimados Compañeros:
Les invito a observar los videos y realizar sus comentarios en el Blog, espero que la actividad además de cumplir los objetivos académicos, les ayude a conformar un criterio más objetivo sobre el tema:
Video I: aborda los antecedentes del atentado y ayuda a contextualizar el problema.
http://http://s561.photobucket.com/albums/ss58/ttessrv/?action=view¤t=Atenco_I.flv"
Video II: da fe de los testimonios de los hechos de impunidad y atentado en contra de los derechos humanos.
http://s561.photobucket.com/albums/ss58/ttessrv/?action=view¤t=Atenco_2.flv
Saludos
María Teresa
Les invito a observar los videos y realizar sus comentarios en el Blog, espero que la actividad además de cumplir los objetivos académicos, les ayude a conformar un criterio más objetivo sobre el tema:
Video I: aborda los antecedentes del atentado y ayuda a contextualizar el problema.
http://http://s561.photobucket.com/albums/ss58/ttessrv/?action=view¤t=Atenco_I.flv"
Video II: da fe de los testimonios de los hechos de impunidad y atentado en contra de los derechos humanos.
http://s561.photobucket.com/albums/ss58/ttessrv/?action=view¤t=Atenco_2.flv
Saludos
María Teresa
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